Sonderpädagogische Förderung im Dienste des Marktes?

Spätestens mit dem Übergang in die Berufsbildung zeigt es sich, ob Jugendliche mit Behinderungen oder Beeinträchtigungen gleiche Chancen haben wie andere Jugendliche. Ist es beispielsweise ethisch vertretbar, die Möglichkeiten zur Berufsbildung für Jugendliche mit Behinderungen an eine spätere «Verwertbarkeit» zu koppeln? Gibt es einen Platz für sie in der Arbeitswelt, den sie mittels Brückenangeboten, geeignetem Lernort, sonderpädagogischer Unterstützung in Praxis und Berufsschule und an sie angepassten Lerninhalten anstreben können? Und können auch diese Jugendlichen und jungen Erwachsenen vom modularen Berufsbildungssystem profitieren, indem sie von durchlässigen Angeboten Gebrauch machen können?